I- Dedicatoria
II- Introducción
III-Propósito del libro
IV- Contenido
1-Desarrollo cognitivo
2-Autoestima
3-Cerebro
4-Neuróbica
5-Inteligencias múltiples
6-Inteligencia emocional
7-Memoria
8-Hemisferios cerebrales
9-Nemotecnia
10-Ajedrez
11-Motivación
12-Liderazgo
13-Prácticas cerebrales
14-Efecto de la música en el aprendizaje
15-Programación Neurolíngüistica
16-¿Los bebés pueden aprender a leer?
17-¿Los bebés pueden aprender otros idiomas?
18-Principios y Valores
V- Bibliografía
VI- Agradecimientos.
jueves, 21 de julio de 2011
I- DEDICATORIA
El contenido de este libro, lo dedico con mucho cariño a todos aquellos jovenes que las circunstancias los llevaron a "recursaar" algunos cursos dentro de su programa de Bachillerato Tecnológico, y ante los resultados negativos en "recursos anteriores", nos fue indispensable cambiar la estrategia para revertir dichos resultados, lo cual logramos con exito al dedicar las dos primeras semanas de de un total de tres, a desarrollar lo que menciono especificamente como la actividad principal de los niños: "jugar".
Si, durante dos semans jugamos al ajederez, la nemotecnia, la neurobica, dibujar en el pizarrón con ambas manos, caminar para atras y leer libros, apuntes y periódicos al revés, o sea de cabeza.
Si, durante dos semans jugamos al ajederez, la nemotecnia, la neurobica, dibujar en el pizarrón con ambas manos, caminar para atras y leer libros, apuntes y periódicos al revés, o sea de cabeza.
II- INTRODUCCIÓN
Este material es un resumen de diversas teorías que existen sobre la inteligencia y el aprendizaje y que algunas ocasiones hemos leído o escuchado, lo hemos preparado con una sola finalidad: "ayudar a aquellos jóvenes que por una u otra razón no se han dado cuenta del tremendo potencial que pueden desarrollar como seres humanos, pues nadie es inferior o superior a nadie. Dios con su gran sabiduría nos dió, nos heredó las mismas oportunidades de desarrollo al formarnos a su imagen y semejanza.
La idea es ofrecer a los niños y a los jovenes en general una serie de teorías y ejercicios que les permita reencontrarse con ellos mismos en el logro de sus objetivos academicos primero y profesionales posteriormente.
Nos atrevemos a preguntar: ¿Cuál es el principal pensamiento de los niños? O dicho de otra manera: ¿Qué es lo más les gusta hacer a los niños en este mundo?
Creo que ya lo adivinaron, porque todos fuimos niños alguna vez: claro, eso es, lo que más les gusta hacer a los niños: Jugar.
La idea es ofrecer a los niños y a los jovenes en general una serie de teorías y ejercicios que les permita reencontrarse con ellos mismos en el logro de sus objetivos academicos primero y profesionales posteriormente.
Nos atrevemos a preguntar: ¿Cuál es el principal pensamiento de los niños? O dicho de otra manera: ¿Qué es lo más les gusta hacer a los niños en este mundo?
Creo que ya lo adivinaron, porque todos fuimos niños alguna vez: claro, eso es, lo que más les gusta hacer a los niños: Jugar.
III- PROPÓSITO DEL LIBRO
En los últimos tiempos hemos leído en las estadísticas sobre la educación que México ocupa un lugar nada envidiable en comparación con los países de America Latdina y del mundo en general. Lo anterior, nos provoca un sentimiento de frustación, porque si comparamos el Sistema Educativo actual con los sistemas del pasado, observamos que nuestro Sistema Educativo, no estaba en los últimos lugares.
Se nos antoja una serie de preguntas:
¿Porqué en el pasado, las escuelas entregaban al país mejores estudiantes?
¿Porqué los alumnos de las escuelas primarias eran capaces de trabajar y llevar sustento al hogar?
¿Porqué alumnos de nivel secundaria a los dos o tres años de egresar de Escuelas Técnicas, podían desempeñarse como contadores de una pequeña empresa?
¿Qué es lo que ha cambiado en México?
¿Porqué hemos perdido el rumbo?
¿El concepto de amor a la Patria lo hemos perdido?
¿Acaso las Escuelas Normales no están seleccionando personas con vocación de Maestros?
¿Acaso los planes y programas de las Escuelas Normales no están actualizados?
¿Acaso no existe en la actualidad una verdadera supervisión de lo que acontece en el aula?
Se nos antoja una serie de preguntas:
¿Porqué en el pasado, las escuelas entregaban al país mejores estudiantes?
¿Porqué los alumnos de las escuelas primarias eran capaces de trabajar y llevar sustento al hogar?
¿Porqué alumnos de nivel secundaria a los dos o tres años de egresar de Escuelas Técnicas, podían desempeñarse como contadores de una pequeña empresa?
¿Qué es lo que ha cambiado en México?
¿Porqué hemos perdido el rumbo?
¿El concepto de amor a la Patria lo hemos perdido?
¿Acaso las Escuelas Normales no están seleccionando personas con vocación de Maestros?
¿Acaso los planes y programas de las Escuelas Normales no están actualizados?
¿Acaso no existe en la actualidad una verdadera supervisión de lo que acontece en el aula?
IV Tema: 01- El desarrollo Cognitivo
Los seres humanos tenemos varias maneras de adquirir conocimientos:
el medio ambiente que nos rodea, el cual incluye: las relaciones con la
familia, Padres, hermanos, amigos, compañeros de escuela, la realización
de juegos, la práctica del deporte, paseos al campo, etc.
Podríamos decir en pocas palabras que “el Desarrollo Cognitivo” es el
producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en este
mundo”.
Según Piaget nos encontramos con algunos factores del “Proceso
Cognitivo”:
a-Maduración y herencia, la maduración es un proceso
normal en el desarrollo de todo individuo: niño, adolescente, joven, adulto
y la herencia es algo inherente a lo que heredan los individuos de sus
padres, abuelos, etc.
b-Experiencia activa, se basa en la asimilación de experiencias desde
niño y por supuesto esas experiencias se van acomodando a las nuevas
experiencias lo que puede provocar nuevos conocimientos.
c-Interacción social, que se representa por todos los intercambios de
ideas y también de conductas con otras personas, por ejemplo cuando un
niños de cuatro años, al llegar a su casa platica a sus Padres que su
amigo Roberto no tuvo recre porque lo castigaron por levantarse y platicar
mucho en la clase.
d-Equilibrio, básicamente es la regulación de los puntos anteriores, pero
por supuesto que estos factores pueden verse influenciados por el entorno
social.
el medio ambiente que nos rodea, el cual incluye: las relaciones con la
familia, Padres, hermanos, amigos, compañeros de escuela, la realización
de juegos, la práctica del deporte, paseos al campo, etc.
Podríamos decir en pocas palabras que “el Desarrollo Cognitivo” es el
producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en este
mundo”.
Según Piaget nos encontramos con algunos factores del “Proceso
Cognitivo”:
a-Maduración y herencia, la maduración es un proceso
normal en el desarrollo de todo individuo: niño, adolescente, joven, adulto
y la herencia es algo inherente a lo que heredan los individuos de sus
padres, abuelos, etc.
b-Experiencia activa, se basa en la asimilación de experiencias desde
niño y por supuesto esas experiencias se van acomodando a las nuevas
experiencias lo que puede provocar nuevos conocimientos.
c-Interacción social, que se representa por todos los intercambios de
ideas y también de conductas con otras personas, por ejemplo cuando un
niños de cuatro años, al llegar a su casa platica a sus Padres que su
amigo Roberto no tuvo recre porque lo castigaron por levantarse y platicar
mucho en la clase.
d-Equilibrio, básicamente es la regulación de los puntos anteriores, pero
por supuesto que estos factores pueden verse influenciados por el entorno
social.
IV Tema: 02- La Autoestima
Somos lo que pensamos.
Realmente somos lo que pensamos que somos.
Lo que somos es nuestra propia idea de lo que somos.
Quien se sienta valioso ante sus propios ojos, proyectará esa imagen a
los demás.
Los triunfadores proyectan actitud de triunfo, por eso triunfan.
Su auto estima los lleva a ver en cada momento una oportunidad y a
hacer de cada persona un aliado.
Nuestro pensamiento determina todas nuestras actividades y nuestras
actitudes forjan las expectativas del futuro, somos los forjadores
voluntarios de nuestro destino.
La actitud de campeón.
Nadie puede llegar a ser campeón si no se siente campeón.
Si no cree en sí mismo.
La actitud de campeón consiste en no temer al fracaso, no en no tenerlo a
veces; el fracaso es parte de las experiencias y se le acepta como un
aprendizaje para evitar volver a caer en el error; cuando se tiene la
expectativa del éxito, el fracaso es una buena lección, en cambio cuando
no se cree en el éxito el individuo mata toda posibilidad de crecer, es un
perdedor.
El campeón tiene una fe inquebrantable en él mismo y digiere sus
fracasos como aprendizajes.
Debemos creer en nosotros mismos, no en lo que nuestros enemigos
creen de nosotros.
Debemos edificar el sueño del hombre nuevo que deseamos ser y tener
la voluntad de cultivar los hábitos que nos permitan ser tal y como hemos soñado.
Realmente somos lo que pensamos que somos.
Lo que somos es nuestra propia idea de lo que somos.
Quien se sienta valioso ante sus propios ojos, proyectará esa imagen a
los demás.
Los triunfadores proyectan actitud de triunfo, por eso triunfan.
Su auto estima los lleva a ver en cada momento una oportunidad y a
hacer de cada persona un aliado.
Nuestro pensamiento determina todas nuestras actividades y nuestras
actitudes forjan las expectativas del futuro, somos los forjadores
voluntarios de nuestro destino.
La actitud de campeón.
Nadie puede llegar a ser campeón si no se siente campeón.
Si no cree en sí mismo.
La actitud de campeón consiste en no temer al fracaso, no en no tenerlo a
veces; el fracaso es parte de las experiencias y se le acepta como un
aprendizaje para evitar volver a caer en el error; cuando se tiene la
expectativa del éxito, el fracaso es una buena lección, en cambio cuando
no se cree en el éxito el individuo mata toda posibilidad de crecer, es un
perdedor.
El campeón tiene una fe inquebrantable en él mismo y digiere sus
fracasos como aprendizajes.
Debemos creer en nosotros mismos, no en lo que nuestros enemigos
creen de nosotros.
Debemos edificar el sueño del hombre nuevo que deseamos ser y tener
la voluntad de cultivar los hábitos que nos permitan ser tal y como hemos soñado.
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